“诺曼底”号遇难记同步练习
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“诺曼底”号遇难记同步练习 #
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
真正的强者是那种具有自制力的。 #
2、给加点字注音。
湍急( ) 酣睡( ) 漆黑( ) 窟窿( ) 蓦地( ) 幽灵( ) 翘起( ) #
3、根据拼音写汉字。 #
sǒng起( ) 调qiǎn( ) pōu开( ) luǒ体( ) 哭qì( ) 主zǎi( ) 船bó( )
4、辨字组词。
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铸 ______ 遣______ 稍______ #
筹 ______ 遗______ 梢______ #
踌 ______ 谴______ 俏______
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5、解释下列句中加点的词语。
①面对惊慌失措的众人，他镇定自若。 #
惊慌失措： #
②没有任何一个海员能与他相提并论。 #
相提并论： #
③救援工作进行得井然有序。
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井然有序：
④海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
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势不可挡： #
【语言表达训练】 #
6、哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗?
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7、在撞船事件中，你认为“诺曼底”号有责任吗，为什么?
8、你从哈尔威船长身上得到了哪些启示?
9、电影院里，一场火灾不幸降临，观众乱成一片。如果你是电影院工作人员，你必须在五分钟内指挥观众有序退场。请把你要和观众说的话写下来。(不超过60字) #
10、下面句子末尾的横线上应选填哪一项才能与上文衔接?( )
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这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河， 。
A、多情的织女和牛朗被它隔开了。
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B、它把多情的织女和牛朗隔开了。 #
C、它怎能把多情的织女和牛朗隔开呢?
D、它不能不把多情的织女和牛朗隔开。 #
【课内同步阅读】
阅读下列语段，回答11-15问题。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。 #
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” #
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
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船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄!
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿?”
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“船长叫我吗?” #
“炉子怎么样了?”
“海水淹了。”
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“火呢?”。
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“灭了。”
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“机器怎样?” #
“停了。” #
船长喊了一声：
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“奥克勒福大副!” #
大副回答： #
“到。”
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船长问道：
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“还有多少分钟?” #
“二十分钟。”
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“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗?”· #
“在，船长。” #
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
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大家立刻不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。#p#分页标题#e# #
“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。 #
救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利已主义，哪里也会有悲壮的舍已救人。 #
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 #
11、面对猝然而至的变故，人们的表现是怎样的?而船长的表现又是怎样的?从中你感受到了什么? #
12、文段中，详细描写了船长和船员的对话，有何用意?
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13、读画线句子，你如何理解船长的行为? #
14、谈谈你对船长的看法。
15、面对哈尔威船长，你不想对他说点什么吗?送他一句名言吧。
【课外拓展阅读】 #
阅读下文，回答16-22问题。
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幸存者的记忆
“大舜”号在渤海湾中，再现了“泰坦尼克”号的悲壮。302人只有22人生还，其中居然有一位女性。 #
她叫董颖，今年26岁，是个美女子，在青岛帮人卖服装，她是只身去大连玩的。当警铃第一次拉响时，头一次坐船，而且又是在茫茫无边、浪高五六米的大海上，董颖吓坏了。她不知救生衣如何穿，泪水止不住地流在美丽的脸庞上。这时有两位还没穿上救生衣的大哥走了过来，帮她穿上了救生衣。
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董颖看到装船的通道上乱作一团，想到了最坏处。她手足无措地向着惊慌失措的人群跑去，发现那里的男人们都主动让出一条道，让妇女、儿童和老人先上甲板。 #
经过数小时垂死挣扎后，“大舜”号倾倒在大海中，船舱一下被水淹没了。同舱的几名男子用各种器物，还使用了头颅和拳头，终于击碎了钢化玻璃窗，第一个逃出这个船舱的是董颖——男人们再次把生的希望留给了她。不过，她也只是在大海中任凭风浪摆布。突然她看到一条橡皮救生筏，那上面已有一位老人，老人向她伸出援助之手，她花了九牛二虎之力也没能爬上去。这时大浪将一个男子送到了她和救生筏的旁边，那位男子毫不犹豫地倾全身之力，把董颖顶上了救生筏。当董颖再来向他伸手时，两只手就差那么小小的一点距离，一个巨浪将那位大哥卷人海底，再也没有起来……
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董颖懵了，她的心受到了极大的震撼。真的，她不知道该怎么向这位大哥的爱妻和孩子交待了…… #
筏子依然在死亡之海上荡着秋千，董颖放声大哭。那个老人便安慰她：“不管结局如何，我都会尽全力帮助你，因为你还年轻，而我已经活了大半辈子了。” #
这样说着，董颖止住了哭声，她也看到了海上亮色。可一个大浪将筏子掀翻，董颖死死缠住了筏绳，而那个给她力量的老人，转眼就消失在大海中…… #
董颖根本不会游泳，她只是在踏上“大舜”号之前，看过溺水自救的电视片。她将两个指头伸进鼻子里，拼命地用嘴呼吸，不让水灌进鼻子将自己呛死。过了很久很久，董颖发现自己随筏子到了岸边，有人拉她，可没拉住，又漂远了一点，岸边也是惊涛拍岸，她随时可能被反弹到海里。董颖好聪明，她忙将筏绳解开，又是一个浪将她送到了岸上。这时一个渔民用羽绒服包住了她，她活了下来。
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真可谓生死之劫啊!惊魂未定的董颖说，帮了她的男人们，其中哪一个不到位，哪怕是相差一秒，她都可能葬身大海。为她而去的男人们，伟大、无私，将会在大海中永生。她要将这个故事告诉世世代代的人们。 #
这些天，大海中漂泊着一束束百合花，这里面也有董颖的一份心思。董颖那双忧伤而妩媚的大眼睛，盈满泪水。
记忆是残酷的，也许永远都抹不去。年轻的董颖将会永远活在一种感动和万般怀念中，生命里将没有任何私心杂念，圣洁而美丽。
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16、第一段中的“居然”是什么意思?用在这里有什么作用?#p#分页标题#e#
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17、第二段为什么要特别提到董颖是“只身”去大连玩?
18、文中多次写到董颖被吓坏了，这样写的作用是是什么?
19、“筏子依然在死亡之海上荡着秋千”一句用了 的修辞手法，写出了当时 的情况。 #
20、本文共有11小节，用“||”在小节号后划分层次。
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① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾ #
21、本文的结构是( ) #
A、总—一分 B、分一—总 C、总—一分—一总
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22、文章结尾说“记忆是残酷的”，为什么? #
【语言基础知识】
1、略
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2、tuān hān qī kū mò yōu qiào #
3、耸 遣 剖 裸 泣 宰 舶 #
4、 铸 铸造 遣 派遣 稍 稍微
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筹 筹划 遗 遗留 梢 树梢
踌 踌躇 谴 谴责 俏 俊俏 #
5、①惊慌失措：又惊慌又恐惧，不知如何是好。
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②相提并论：把不同的人或事混在一起谈论、看待。 #
③井然有序：形容整齐有秩序的样子。 #
④势不可挡：来势凶猛，不可抵挡。
【语言表达训练】 #
6、船长并未忘掉自己，而是有意不包括自己。沉船时，他那样坚定，那样自若，那样庄严，表明他从一开始就作出了清醒、明确、坚定的抉择。
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7、略 #
点拨：答案不唯一，结合文中相关情节，谈出自己的看法就可以了。
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8、人一生难免会遇到各种灾难，在危急关头，只有沉着冷静、顾全大局、井然有序、听从指挥才有逃生获救的希望，有时灾难本身并不可怕，可怕的倒是人自私自利的丑恶的灵魂。一个文明人必须具备良好的道德修养。
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点拨：结合文意及生活实际，成理成文即可。
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9、略 #
点拨：结合文中船长的表现，想想自己当时所处的情境以及自己的身份，言之成理即可。
10、B
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点拨：从语言衔接连贯的角度，结合语境看，应该用“把字句”，不能用被动句、反问句或双重否定句。
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【课内同步阅读】
11、人们：慌乱，失魂落魄，惊恐万分，争先恐后地逃生。 船长：镇定自若，处理果断，舍己救人。 感受到船长的人格魅力，灵魂的伟大。
点拨：关于谈自己的感受，答案不固定，成理成文即可。 #
12、表现船长的镇定自若和有条不紊以及他丰富的经验。
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13、船长在这万分危急的时刻，采取用枪威胁逃生的人的做法，在当时的情况下是很必要的。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。他用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。
14、略
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点拨：言之成理成文即可
15、略
【课外拓展阅读】 #
16、“居然”表示出乎意料。说明董颖一个弱女子能逃生令人惊奇，引出下文。
17、“只身”说明董颖没有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。
18、说明董颖如果没有人帮助肯定难逃一死，突出了男人们的帮助对她的重要。
19、比喻;非常危险，随时都可能葬身大海。 #
20、①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩⑾
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21、C
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点拨：在通读全文的基础上，结合文章开头和结尾思考作答。
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22、因为记忆中有那么多人都死去了。 #