浙江开放大学推出“原点计划”推进家庭教育指导服务实践

《起源计划》主要开展以下几方面工作。

一是推进社区家庭教育指导服务体系建设。

浙江开放大学协助、配合浙江省妇联等部门系统规划社区家庭教育指导服务。 今年，学校将“构建覆盖城乡的社区家庭教育指导服务体系”列为社区教育重点任务。 浙江省通过协调整合全省开放大学、社区教育机构等工作资源和力量，逐步形成全省四级社区（村）家庭教育指导服务。 工作制度。 截至2023年10月，全省10个地市建立了社区家庭教育指导服务机构，85%以上的区县设立了家庭教育指导机构。 全省社区家庭教育多层次联动、系统化服务的特点逐步显现。

二是提高社区家庭教育服务数字资源建设水平。 #

浙江开放大学发挥新型大学作用，加强社区家庭教育指导服务资源建设，利用数字化手段创新传播载体，扩大服务供给水平。 今年以来，学校与省妇联联合启动社区家庭教育“共享课堂”项目，组织省内外专家录制播放视频系列课程20个。 依托浙江省终身学习数字资源库，开设“家风家训”专题栏目，开设“诚信优良家风·浙江好乡村美德”等4门精品课程等共4门精品课程。上线短视频100余条； 《浙江凯·哲丽美》上线。 “空中课堂家庭教育月专题活动浙江省中小学教师培训，每小时在线观看人数峰值达23万人次；组织提交《家庭教育与阅读表达》主题课程，为妇联系统和社区评选优秀社区家庭教育课程资源全省社区教育系统优秀典型案例15个和22个。 #

三是加强社区家庭教育指导和服务人才培养。 #

浙江开放大学围绕家长成长和家庭建设，制定了社区家庭教育辅导员专业标准和培训课程体系，编制了由3个维度、12个指标、71项组成的社区家庭教育辅导员专业标准。 培训课程体系已纳入浙江省中小学教师培训在线选课平台，服务全省社区教育机构和中小学教师。 今年，将有2000多人获得相关培训证书。 此外，组建了家庭教育志愿者队伍，组建了家庭教育讲师队伍，选拔了高素质教师队伍，吸引了更多优秀的社会人才从事和参与社区家庭教育指导服务，以专业化为核心，提升专业化水平。

四是推进创新社区家庭教育指导服务试点。 #

学校联合多方力量共同开发项目，深入社区探索社区家庭教育指导服务项目的运作方式。 与社会组织合作共同开发社区支持家庭教育活动项目，在五家墩社区开展社区家庭教育学习场景试点项目，开展“快乐社区——家长成长工作坊”系列课程开发、组织实践活动。 引入项目团队，与拱墅区社区学院、康桥街道等单位共同开发服务社区家庭教育的“社区幸福公约”系列课程。 本课程围绕“如何建设幸福社区”的主题，通过“儿童理事会”的形式，将儿童与家长、社区与家庭、项目活动与社区建设有机结合起来。 #

五是提高社区家庭教育指导服务研究水平。 #

浙江开放大学成立家庭教育研究所，以任务为导向，分主题、有重点开展家庭教育专题研究，以科研带动工作，服务全省社区家庭教育指导和服务实践。 今年，学校与浙江日报联合开展了“‘双减’后亲子关系如何？”大样本问卷调查。 2023年，学校开展代际教育专题调查，收集整理“代际互学”、“代际教育”等家庭实际需求浙江省中小学教师培训，着力推进“行走代际教育”工程。 学校还对全省典型家庭教育工作进行了调查，协助梳理了温州瓯海“口袋课堂”、杭州商城“惠心护航”、台州等一批浙江省特色家庭教育项目情况天台的“和合线”。 近年来，学校通过与省妇联联合举办专题培训、举办社区家庭教育学术论坛、组织人员参加长江论坛等一系列活动，有效提升了学校在社区家庭教育方面的影响力和研究水平。江三角洲家庭教育论坛。 #

未来，学校计划在完善社区家庭教育指导服务体系、开发更有针对性的课程资源、持续培养社区管理人员、专职教师等制度建设、品牌培育、样本打造等方面进行进一步探索。兼职讲师、志愿者、社区带头人等一批具有家庭教育专业知识和支撑服务能力的人员，在终身教育研究基地和社区单位开展家庭教育品牌项目试点培育，进一步完善“原点”规划”，真正发挥社区在家庭中的作用。 发挥应有的教育指导和服务作用。

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（作者吴思晓为浙江广播大学家庭教育研究所常务副所长，张志超为浙江广播大学终身教育办公室副主任；本文为重大人文与社会科学成果之一浙江省高校社会科学研究项目[编号：])

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