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小学教师资格考试说课稿范文:《巨人的花园》说课稿

2017-07-22 来源:未知 作者:onekao
《巨人的花园》说课稿 
 
  中牟县滨河路小学    王静华 
 
各位评委老师,大家下午好,今天我说课的内容是人教版四年级上册第三组课文中的一篇课文《巨人的花园》的第二课时,下面我从确定目标、落实目标、检测目标这三个方面来进行说课。 
 
一、确定目标 
 
1、学习目标: 
 
(1)紧扣“花园的变化”这一主线,有感情地朗读课文,根据课文内容想象画面,感受童话的美丽。 
 
(2)明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。 
 
2、目标制定依据 
 
(1)基于课程标准的描述和理解: 
 
    课标对于阅读提出:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思想和情感活动中,加深正解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 
 
(2)基于教材的解读 
 
本文是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人旅行回来看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围砌起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,“没有孩子的地方就没有春天”,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 
 
(3)基于学情的分析 
 
四年级的学生已经接触了不少童话,但是阅读童话的技巧他们并未掌握。所以,在教学设计中,既要不破坏童话的原汁原味,还要巧妙地加料,把味调得更浓,让学生借教材展开想象的翅膀。这样,学生不仅学会了读童话,而且悟出了其中的道理。 
 
3、教学重难点:边读边想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,体会这篇童话故事所揭示的道理。 
 
4、说教法 
 
(1)以读代讲、以问促读法《语文课程标准》强调要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感熏陶。 
 
本课教学,我要预设好能促进学生认真读书的问题,采取多种形式、各种层次的读书方式,使学生在琅琅的读书声中悟情明理。 
 
(2)读书、思考、感悟法。《语文课程标准》指出:学生应具有独立阅读的能力。因为阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 
 
本课教学,要通过读、议、思、等形式,感悟文本,体会文章所要表达的道理。 
 
二、落实目标 
 
(一)猜猜我是谁?(图片导入本课) 
 
同学们在课下已经读过很多的童话故事,以出示图片猜猜是哪篇童话故事来引入课题,既激发学生的学习兴趣又激起学生探索本文的热情。 
 
(二)复习旧知,导入新课 
 
1、复习上节课学过的词语。 
 
   这节课,我们继续走进《巨人的花园》,进行我们的心灵之旅。 
 
2、通过上一节课的学习,我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的花园)。那里,春天,春天——(鲜花盛开),夏天——(绿树成阴),秋天——(鲜果飘香),冬天——(白雪一片)。(图片) 
 
巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?(充满欢笑的花园)引读:村里的孩子都喜欢到那里玩,花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 
 
(三)走近巨人,研读“冷酷” 
 
师:多么美丽的花园,多么美好的春天。可是,巨人却不喜欢花园里的客人,总是训斥他们。 
 
1、请同学们自读3-8自然段,用直线画下来巨人训斥孩子的三句话。(这一环节的设定,主要是体现同学们的自主学习能力) 
 
“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 
 
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!” 
 
“喂 !   你赶快滚出去!” 
 
2 、联系上下文小组内讨论想象一下他说这些话时,心里会怎么想,说话时是什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)(这一环节的设定,主要是让同学们边读边想象画面,善于通过合作学习来解决问题) 
 
3、请学生扮演一下巨人,体验童话中的角色,体会巨人的冷酷。 
 
4、请学生说以说,这是一个怎样的巨人?(自私,冷酷、任性,不让孩子来他的花园)(这一环节的设计主要是珍视学生独特的感受、体验和理解) 
 
(四) 品味“荒凉”,研读变化。 
 
1、赶走孩子以后,巨人的花园发送了哪些变化? 
 
请同学们读3-8自然段,找出相关的语句。 
 
      用自己的话说说围墙内外的不同景色。 
 
(五)感悟神奇,研读孩子和春天的关系。 
 
1、孩子,春的使者,春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇迹。读8-11自然段,找出小男孩创造了哪些奇迹? 
 
2、想象:小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人,他可能会对巨人说些什么? 
 
3、重点研读: 
 
噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。 
 
(这个环节的设定,主要是让学生体会春天与孩子的关系) 
 
(六) 回归故事,体验幸福。 
 
1、体会,巨人拆除围墙后,孩子们还巨人快乐玩耍的情景。 
 
2、谈一谈从这篇童话故事中懂得了什么道理。 
 
(七)拓展延伸: 
 
喜欢这篇童话故事吗?谈谈自己在生活中与人分享快乐的事。 
 
【板书设计】 
 
       
 
     
 
              草翠花开   漂亮         乐园            
 
 巨人的花园 
 
隆冬        冰雪覆盖 
 
        (没有孩子的地方就没有春天) 
 
  
 

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