小学教师资格考试说课稿范文：《巨人的花园》说课稿

《巨人的花园》说课稿 

 

  中牟县滨河路小学    王静华 

 

各位评委老师，大家下午好，今天我说课的内容是人教版四年级上册第三组课文中的一篇课文《巨人的花园》的第二课时，下面我从确定目标、落实目标、检测目标这三个方面来进行说课。 

 

一、确定目标 

 

1、学习目标： 

 

（1）紧扣“花园的变化”这一主线，有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面，感受童话的美丽。 

 

（2）明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 

 

2、目标制定依据 

 

（1）基于课程标准的描述和理解： 

 

    课标对于阅读提出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思想和情感活动中，加深正解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 

 

（2）基于教材的解读 

 

本文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人旅行回来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围砌起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，“没有孩子的地方就没有春天”，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 

 

(3)基于学情的分析 

 

四年级的学生已经接触了不少童话，但是阅读童话的技巧他们并未掌握。所以，在教学设计中，既要不破坏童话的原汁原味，还要巧妙地加料，把味调得更浓，让学生借教材展开想象的翅膀。这样，学生不仅学会了读童话，而且悟出了其中的道理。 

 

3、教学重难点：边读边想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话故事所揭示的道理。 

 

4、说教法 

 

(1)以读代讲、以问促读法《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。 

 

本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。 

 

(2)读书、思考、感悟法。《语文课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能力。因为阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 

 

本课教学，要通过读、议、思、等形式，感悟文本，体会文章所要表达的道理。 

 

二、落实目标 

 

（一）猜猜我是谁？（图片导入本课） 

 

同学们在课下已经读过很多的童话故事，以出示图片猜猜是哪篇童话故事来引入课题，既激发学生的学习兴趣又激起学生探索本文的热情。 

 

（二）复习旧知，导入新课 

 

1、复习上节课学过的词语。 

 

   这节课，我们继续走进《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。 

 

2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。（图片） 

 

巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 

 

（三）走近巨人，研读“冷酷” 

 

师：多么美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。 

 

1、请同学们自读3-8自然段，用直线画下来巨人训斥孩子的三句话。（这一环节的设定，主要是体现同学们的自主学习能力） 

 

“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 

 

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 

 

“喂 !   你赶快滚出去！” 

 

2 、联系上下文小组内讨论想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）（这一环节的设定，主要是让同学们边读边想象画面，善于通过合作学习来解决问题） 

 

3、请学生扮演一下巨人，体验童话中的角色，体会巨人的冷酷。 

 

4、请学生说以说，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）（这一环节的设计主要是珍视学生独特的感受、体验和理解） 

 

（四） 品味“荒凉”，研读变化。 

 

1、赶走孩子以后，巨人的花园发送了哪些变化？ 

 

请同学们读3-8自然段，找出相关的语句。 

 

      用自己的话说说围墙内外的不同景色。 

 

（五）感悟神奇，研读孩子和春天的关系。 

 

1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇迹。读8-11自然段，找出小男孩创造了哪些奇迹？ 

 

2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？ 

 

3、重点研读： 

 

噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 

 

（这个环节的设定，主要是让学生体会春天与孩子的关系） 

 

（六） 回归故事，体验幸福。 

 

1、体会，巨人拆除围墙后，孩子们还巨人快乐玩耍的情景。 

 

2、谈一谈从这篇童话故事中懂得了什么道理。 

 

（七）拓展延伸： 

 

喜欢这篇童话故事吗？谈谈自己在生活中与人分享快乐的事。 

 

【板书设计】 

 

       

 

     

 

              草翠花开   漂亮         乐园            

 

 巨人的花园 

 

隆冬        冰雪覆盖 

 

        （没有孩子的地方就没有春天）