北京农学院环境影响评价工程师职业资格改革与实践

环境影响评价课程教学变革与实践的探讨论文

#

环境问题仍然是我国近些年来的新闻热点，接连发生的大范围大雾天气让市民苦不堪言，经常发生的重大环境污染车祸给人类带给了严重的害处。近些年来，国家环境保护部对《中华人民共和国环境影响评价法》和《环境影响评价安装工程师职业资格机制暂行规定》进一步加强力度推行，环境影响评价已成为建设项目批准施行前的必要方法，其重要性及社会关注度不断提高。为此，《环境影响评价》课程除了成了每所中学环境类专业的主干课程之一，并且对未来从事环境影响评价的中学生的职业发展有着重要意义。因而怎样上好环境影响评价这门课，让师生系统把握专业知识，利用到今后的实践中2023年环境影响评价案例分析精解，就变得尤为重要。因此，依据环境影响评价安装工程师职业资格的要求，并结合天津农学校的实际状况，本人从以下几个方面对该课程进行了变革与实践。

#

一、确定教学目标

#

环境影响评价简称为环评，英语是，简写为EIA，是指推行建设项目后或许带给的环境影响进行预测、分析、评估，并提出减少或则防治不良影响的策略和方式，以及进行检测的机制办法。即激励在项目决策和规划会考虑环境诱因是环境影响评价的根本目的，最终达到人与环境的和谐发展。

#

教学目标是教学计划的一部份，是讲课和最终评定教学疗效以及保证教学品质的主要根据。它除了要遵守师生的个性特征和发展方向，需要考虑教学过程的规律性，在注重师生理论知识的同时需要注重实践环节，使理论和实际结合上去，让师生具有剖析问题和解决问题的能力。因而，环境影响评价这门课的教学目标是在对师生讲授《环境影响评价》的理论知识的同时，需要注重师生思维能力、实践能力以及价值观等综合素养的发展，为今后从事环境影响评价工作打下坚固的基础。同时，确定教学目标时除了要参照教学大纲和本校师生实际状况，并且也要按照国家颁布的关于环境影响评价方面的法律法规，以及有关环境影响评价职业安装工程师的考试内容。所以，本校的《环境影响评价》课程以职业岗位人才培养为目标，并据此来设计教学讲稿、规划教学课时、提前联系见习单位等，为后续的教学工作做好充分打算。 #

二、整合优化教学内容 #

环境影响评价是一门技术性较强的应用型课程，随着我国经济的急速发展，环境污染问题也显得越来越严重，这不只是使政府部委并且使普通的百姓对环境污染问题也注重上去。现在，环境污染问题从实际状况到理念意识都发生了巨大的变化，环境影响评价课程也不得不与时俱进地重组和补充独特的教学内容。近些年来，我国关于环境影响评价的法律法规不断加强，各项环境影响评价机制也不断更新。为满足这一需求，教学中也应当用最新的标准和规范举办环境影响评价教学工作，因此，现有的教科书没有得到及时更新。另外，现在已有的关于环境影响评价的用书主要包括环境影响评价的绪论、环境影响评价的法律标准、工程剖析、各环境要素(地表水、大气、声等)的环境影响评价，以及有关环境影响评价的理论知识和技术问题，很少牵涉环评技术导则，而这部份恰恰是今后师生实际工作中时常要用到的知识。所以，要解决上述现存问题，要使教学内容符合教学目标，首先要选择好用书。本课程通过先前讲课经验以及对就业师生反馈信息的小结，最终确定了以环境保护部环境安装工程评估中心主编的《建设项目环境影响评价》(第2版)为主导用书，以精典环境影响评价用书为参考用书，结合国家环境新政、环境法律法规、环境标准和技术导则，以及典型案例，建立了一套从理论到法则，再到案例的实用教学资料。

之外，在教学过程中，针对环境影响评价标准和导则的不断更新，班主任也及时地深入学习，再次教案，调整教学内容，较差地掌握了本课程教学的深度和广度;针对该课程“涉及面广，应用性强”的特征，对教学内容进行了更新和优化，对法律标准、工程剖析、大气及地表水等环境影响评价的教学技巧和重点进行了剖析，从而提出了关于环境影响评价的教学应是“由面到点，再由点回到面”的新的教学观念，使师生在有限的学时内更好地把握环境影响评价的知识和技能。因而，在讲授本课程的教学内容时要与国家的最新标准和实际案例进行结合，进而展现这门课程的适时性和实用性。除此此外，在对理论知识进行教学时要进行适当的实践教学，让师生通过对详细理论知识的学习感受环境评价技能的应用技巧。所以，《环境影响评价》的课程内容在选料方面既以用书为基础又多于用书，具备鲜明的实用性和灵活性。因而也要求班主任不断更新知识结构，教学内容要结合最新环境影响评价技术导则与标准，不断更新讲义。

#

三、完善教学方式和教学方式 #

假如也是根据用书对理论知识进行讲授，就不会达到理想的教学疗效，并且更不能完全脱离了用书。为了让师生在进行学习理论知识的过程中，把有关环境影响评价技术的技术准则和技巧进行结合，对环境影响评价方式进行结实把握，就应当改变传统的教学方式和教学方式，本文从以下三点详细阐述。 #

(一)改进教学方法 #

传统的“填鸭式”教学模式以班主任讲授为主，这些教学方法难免会使师生倍感冗长无味，多数时侯师生都是被动接受，限制了师生的造就能力和实践能力，更不能挖掘师生对环境影响评价这门课程的学习潜力，那样很难培养师生的学习兴趣，也很难适应竞争激烈的就业市场需求。现在，教学变革的重中之重就是要培养师生主动学习的能力，辅以讨论式、案例式和引导启发式的教育方式。依据环境影响评价这一课程的详细特征和当前互联网交流的迅速普及，笔者用电子短信的形式把讲义发给师生，要求师生提早了解所学的知识;学生之间通过各类互联网媒体作为勾通方式举行环评问题的讨论，例如推行环境影响评价课程的陌陌群、QQ群和飞聊群等举行讨论式教学;同时指导师生在美国环境影响评价网及环评爱好者等相关峰会上挖掘一些有价值的知识或资料在课堂上和同学老师一起分享。通过这些教学模式，指导师生积极主动地进行学习，使师生积极地从单纯的“学”到参与“教”的过程，推行学生之间、生生之间单向勾通的学习气氛。同时，在教学过程中应当注重师生的主体作用，培养师生的自主学习能力和对信息的处理能力。因为在课前预习的时侯师生早已做了充分的打算工作，这必会大大增加课堂的教学疗效。

#

(二)重视案例教学

#

环境影响评价是一门理论与实践并重，多学科融合的综合性课程。其中包括涉安装工程学、法学、生态学、地理学、气象学、计算机等多方面的学科知识;加之环境影响评价的对象也多种多样，有水、大气、固体废旧物、噪音、区域规划、生态环境、文化、社会经济等。在有限的课时内让师生把握所有知识是十分不容易的，这就给我们的教学提出了新要求。因而，我们以培养师生从事环境影响评价工作的实践能力为向导，剖析该课程在校长理论知识、专题案例剖析以及课后进行实践教学等多个环节中存在的状况问题，于是举行有针对性地改进和加强，如积极更新理论教学知识，选用具备代表性的实际案例，使得课后积极进行综合性实践教学等。所以，在教学过程中使案例教学贯串一直，使师生积极参与并投入到班主任组织的各项活动中，教学互动，增进师生所学知识的吸收和转换。当某一个理论知识点讲授以后，找一些相关的环境影响评价报告书或表，给你们展示和讲解所学理论知识在实际的环境评价中是如何展现和利用的。这种形式技巧除了使师生加大了对所学理论知识的记忆和理解，同时也增强了师生对理论和实践相结合的能力。例如提到大气环境影响评价时，本人就将当下热点环境问题——华北地区的大雾天气结合到课堂教学中，如：上海大雾天气的气象统计资料，污染物排放统计数据，污染物的扩散条件，计算方式的应用场景，大气环境防护距离等;又如提到噪音环境影响评价时，以京沈客运专线广州站—星火站为例，沿线市民关于噪音污染和电磁幅射等方面的诉求致使青岛市规划委举行了几次沿线村民的研讨会和听证会，并最终确定了星火快速路的优化方案;通过该案例也使师生认识到公众参与在环评工作中的重要性。通过案例教学既能有效发挥班主任的点拨作用，又能发挥师生的能动性。课堂教学中班主任要通过案例说明师生还要把握的知识点，便于理解。另外，以指导、提问、讨论为主，培养师生对问题的洞察力，同时激励师生积极发表自己的观点。这些教学方法使对符合标准的.环境评价安装工程师的培养愈发科学合理。

#

(三)优化考评模式 #

为了实现教学目的和检测师生的学习成果，应当对师生进行严苛考评，一般期终考试是一种重要的方式和技巧。考试内容与教学内容密切结合，让考试成为教学过程的一个环节，服务于教学并展现教学。虽然之前单一的期终闭卷考试形式既不促使培养师生的学习兴趣和提升师生的造就能力，又未能展现师生的学习过程。这些传统的期终闭卷面试考评模式既展现不了教学的全程化以及课程考试的多样化和灵活性的教育方法，又会使大部份的中学生只重视面试考试，不注重对基础理论知识的学习。何谓以考促学，这才是现代教育考评的精神，本人结合课程的实践性和应用性的要求，近些年来本人从以下几个方面对考评模式进行了变革。(1)考试内容多样化。一个合格的环境影响评价安装工程师在上岗前应当取得环境影响评价安装工程师岗位资格证，要荣获环境影响评价岗位证光靠书本知识是不够，它除了要求师生把握主要的环境影响评价知识机制，并且还要求师生了解关于环境影响评价技术标准与指导、环境影响评价的法律法规、环境影响评价案例剖析以及环境影响评价技术技巧。因此在安排考评内容时，除了选了一些历年的试题，编入考题中，同时也设计了一些典型案例，指导师生试着写环境影响评价的报告书，为师生今后出席环境影响评价安装工程师的注册考试打基础。

(2)考试形式多元化。传统的期终闭卷考试导致了这些师生也是为了考试而学习，这些中学生寄希望于考试前突击备考取得高分。这些短暂的记忆方法不促使师生对所学知识的深刻理解和实际应用，所以在考试模式上有必要对师生进行多元化考评，如课堂作业，课堂讨论表现，师生主动查询相关资料的能力，对综合知识的利用能力以及详细问题详细剖析的能力等方面进行考评。所有考评内容都推行累加式考试，彻底改变一张试卷决定最终成绩的僵局，并在考试内容上力求创新，考出师生的真实水平和能力，避免死记硬背的考试内容，从作业、课堂讨论表现等方面进行优化考评，从时间、空间和内容上全方面抓起。(3)考分设计合理化。曾经对师生学习成绩进行考评的方式主要是选用传统的闭卷的方式，其高考试成绩要占百分之七十，平常成绩占百分之三十，并且由于环境评价课程的实践性比较强，在闭卷考评方式中，师生主要是通过死记硬背的方法获取分数，那样很难真实反映师生对所学理论知识的把握程度。为了缓解这些状况，可通过教改在对师生学习理论知识的考评办法上由原先闭卷式的考评办法改为平常考评成绩+闭卷考试成绩+实践考评的考评办法。这三个部份所占比列可进行适度调整，加强平常考评成绩所占比列，增加闭卷考试成绩所占比列。在课程实践过程中，可对师生进行分组，完成多类型的环境影响报告书，之后再进行学者技术初审，对角色的模拟进行评审打分。

#

四、增加实践机会 #

环境影响评价课程是一门实践性和应用性极强的课程，为了更好地给师生提供锻练和实践的机会，结合我校硕士生推行的“3+1”人才培养机制。不断加强校内见习基地，增加师生对理论知识的把握能力、实践能力、创新思维能力等综合能力，为师生进行之后的环境影响评价工作提供了实践机会。充分运用校内资源潜力，增强和校内环境影响评价企事业单位的勾通和联系，让师生运用见习机会参与到这种单位的实际的环境影响评价报告书的编写中。使师生了解对环境影响评价报告书编写的重点以及难点，撰写的方式及相关的最新的国家法律法规等。通过对安装工程现场的参访以及视察考察，使师生感遭到建设项目所带给的环境不利影响，通过现场视察，师生在对环评报告书进行撰写和从事环境评价工作时才会更好地差别不同项目带给的不同环境影响，选用评价的重点以及应选用的方式2023年环境影响评价案例分析精解，可逐步推进师生的剖析能力和解决问题的能力。其中最重要的是能否让师生感遭到作为一名未来的环境影响评价工作者头上担负的保护环境的使命感和荣誉感。同时，通过与各环境影响评价企事业单位、项目安装工程的接触，可以引导师生及时了解和掌握就业方向，做好未来的职业规划，那样迸发了师生学习本专业课程的积极性。很多举措除了可以使师生自身的素养提升，更好地了解学科的前沿和发展动态，并且能使师生更好地了解社会，提升师生的就业能力。 #

五、总结

通过常年以来的探求研究，使环境影响评价课程的教学实践变革取得了一定的成果，大大提升了师生的学习兴趣，增加了教学疗效，既增加了师生对专业理论知识的把握，又推进了对理论知识的实际应用能力，培养了师生的思维能力和创新意识，使师生在进行理论知识学习时格外积极主动，格外有造就性。此外，在教学过程中大大降低了师生对环境影响评价这一工作岗位的适应期，使师生才能在结业后快速踏入工作状态，适应新工作，这大大增强了师生的就业能力。环境影响评价课程具备很强的专业特殊性和实用性，存在着巨大的难度，因此变革过程要不断进行改进加强，随着其实践教学变革的逐步深入，坚信其教学内容、方法和方式会格外建立。

【环境影响评价课程教学变革与实践的探讨论文】相关文章： #

机械绘图课程教学变革与探讨论文09-09 #

行政法课程教学变革的探讨论文11-11

管理专业统计学课程教学变革的探讨与实践论文07-03

#

电学课程教学变革与实践论文09-01 #

对《品牌设计与营销》课程教学变革的探讨论文11-08 #

运筹学应用课程教学变革探讨论文10-15

简述仪器仪表课程教学变革的探讨论文07-04

#

《数学与管理》课程变革的实践与探讨论文07-03

财会专业实践教学变革探讨论文08-03