年江苏历史学业水平测试试卷的新情境、新材料

2012年江苏历史学术能力考试试卷秉承江苏历史高考命题风格。 整套试卷坚持“新情境、新材料”的命题理念，坚持能力理念，突出新课标要求。 试卷的材料还是比较丰富的。 38道题中，大部分使用材料。 材质上下文与选项设置密切相关，材质的使用效率很高。 情境设置与课本知识的关系处理得好江苏学业水平测试，知识与情境依赖性较高。 仔细阅读和对比近三年的试卷，我还是有一些新的感想： #

1、试卷对学生能力测试要求较高，部分题型甚至达到了高中历史选修课的学术要求。 #

2012年江苏省高中二年级学术能力测试历史试卷难度明显高于2011年、2010年，实际难度也远高于2009年试卷。 2012年试卷更加注重学科思维能力和思想素养的综合考核。 选择题对学生的阅读理解能力提出了更高的要求。 主观题侧重于测试分析材料的能力。 题目设置也比较困难，侧重于检验历史概念。 如选择题、素材题36、37，以及第38题的单项题。尤其是素材题，明显比往年的试题难度更高，符合选修历史考试的要求。

2、注重历史事件背景分析 #

通常我们对历史事件的认识主要从背景、过程（表现）、影响三个角度来分析。 这三个方面的内容，过程比较容易，学生也比较感兴趣，但是背景和影响比较难。 纵观三年的历史试卷，2010年有一道背景题，2011年有两道背景题。2012年的9、10、12、16、18、22、26题等7道题分别考察了背景五四运动、民族资本主义的发展、民族革命、民族区域自治制度等。 #

3、历史考察点筛选更加全面。 触及更多心灵的隐秘角落，审视的视角更细致、更深入 #

2010年、2011年历史试卷考查的历史知识点多为主要知识点，比较老生常谈、常规化，考试角度多为宏观。 比如中国古代思想家的考试：2011年考孔子的教育思想，2012年考王阳明的良心思想； 秦代政治制度考察：2011年郡县制宏观措施、2012年皇帝制特点。 同样，2012年对雅典民主政治的考验，也考验了陪审法庭出现的时间，也考验了现代科技的发展：2010年，考验了达尔文的生物进化论，2011年，考验了普朗克的贡献，2011年，考验了普朗克的贡献。 2012年，它检验了爱因斯坦对量子理论的贡献。 #

对比近三年历史考试的知识点视角和水平，2012年的试题具有一定的深度。 #

4、不要刻意回避往年考的知识点，从另一个角度继续考 #

以前大家都有一个思维习惯，认为去年通过的考试今年出现的可能性较小，所以复习时往往没有注意到这一点。 不过，2012年历史试卷还是继续考以前的考点。 例如：海峡交流基金会与海峡两岸关系协会的交往、日本侵华问题、民族区域自治制度等。

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5、历史图片承载的信息量更大，所包含的信息更加隐蔽，与解决问题的关系更加密切 #

以图创景，已成为江苏历史试卷的固定风格。 这不仅使试卷生动活泼，而且符合新课程的理念。 但有时所选图片仅用于背景分析或作为内容的补充，对解决问题作用不大。 例如：2010年31题，2011年29题。

这种情况在2012年发生了改变，更加强化了图片所承载的信息在解决问题中的重要性。 解决问题必须通过有效捕捉和理解图片所承载的信息，否则很容易出错。 2011年该类试题只有1、7、16、23、27等题。 2012年江苏学业水平测试，第4、6、9、12、15、17、19、23、31、36题的材料三图片近十张。

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6、部分题型超出2012年历史考试大纲要求，部分题型理解仍存在障碍。 #

例如：最明显的是2012年的选择题24，重点考察宗教改革的内容，而2012年的考试大纲则规定了解宗教改革的影响。 此类题包括：第9题考察五四运动的背景、第16题考察民族区域自治制度的成因、第38题分析西欧联盟的背景、世界政治区域合作的背景分析等。学位超过考试大纲的要求。

有些问题的理解还存在一定的障碍。 例如：2012 正确或错误问题33：20 世纪70 年代，中美关系缓和是中国外交的一项重大成就。 中美双方一致认为“一个中国”原则是改善关系的基本前提，最终导致两国关系正常化。 #

我仔细研究了2012年江苏省高中二年级学术能力考试试卷，并与前两年的试卷进行了比较。 无论是从考试选取的知识点，考查知识点的思维角度和深度，以及做题时使用的信息来看。 从隐藏手段上来说，2012年的历史试卷可以说是最难的，近三年的试卷是无与伦比的。 我们根据2012年历史试卷所传达的信息，对其特点进行剖析，希望能有效指导今后的历史教与学，让历史教学更加高效。 #

（作者单位为江苏省宿豫中学） #