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小学教师资格考试说课稿范文:《两个铁球同时着地》说课稿

2017-07-22 来源:未知 作者:onekao
《两个铁球同时着地》说课稿 
 
尊敬的各位领导、老师: 
 
大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第七单元第25课《两个铁球同时着地》。下面我从教材特点、教学目标、教学重难点、以及如何在教学过程中突破教学重点难点这几方面进行说课。 
 
一、说教材 
 
1.教材分析 
 
本篇文章讲述了17世纪意大利著名的科学家——伽利略在追求真理的过程中,敢于挑战权威,对亚里士多德的所谓真理产生了怀疑,经过反复试验求证后,在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔,用事实验证了真理,赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。本文故事引人入胜,叙述条理清晰,结构严谨。在写法上有两个突出特点,一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质,二是通过环境或侧面描写来烘托人物,在第2自然段和第5自然段,通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写,衬托出了伽利略追求真理的执著精神,说明了伽利略在双方力量对比极为悬殊的情况下,他在冒着多么大的风险! 
 
2.学情分析 
 
四年级的学生已经有了一定的语文学习基础,已掌握了多种的语文学习方法。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,向着抽象逻辑思维过渡,因而学生对含义深刻的语句的理解还存在一定困难。本文教学就在于训练学生理解品味含义深刻的语句,领会作者借景抒情的写作方法。 
 
3.教学目标 
 
    基于以上对教材的解读分析,基于对学生年龄特征的估计,以及针对编者编排意图的揣摩,本课的教学我确立如下的教学目标。 
 
1.认识3个生字,会写12个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 
 
2.能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文第三段。 
 
3.体会含义深刻的句子。 
 
4.学习伽利略独立思考,敢于破除迷信,尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。   
 
3.教学重、难点: 
 
重点:能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。 
 
难点:1.对课文内容,发表自己的见解。 
 
2.理解伽利略推出的两个结论的含义。 
 
    二、说教法、学法 
 
 1、说教法 
 
本课采用复习导入课题——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题的教学方法,利用多媒体课件使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。 
 
2、说学法 
 
    根据以上教学方法,学生采用诵读感悟法、讨论法、赏析法方法来学习课文,画出含义深刻的句子,讨论交流自己的感受,通过品味词句有感情地朗读,体现以学生为学习主体的原则。 
 
四、说教学流程 
 
为了更有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,课堂教学我准备用两课时来完成这篇文章的学习。本节课为第二课时,本节课的教学过程我将按以下几步来进行: 
 
第二课时 
 
一、复习旧课,导入新课 
 
复习本课词语。 
 
   (设计意图)对于这一板块的教学我采用了复习导入了新课,关注了课题学生上节课生字、词语的掌握情况。 
 
二、出示目标,了解学习任务 
 
    出示本课的学习目标,师朗读,让学生了解本课的学习任务。 
 
 (设计意图)通过出示本课的学习目标,让学生了解本课学习任务,为更好的学习课文做铺垫 
 
三、自主合作探究、汇报交流、朗读品悟 
 
1.自学提示: 
 
 文中结尾中写到“这时大家才明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。”人们为什么会发出的感慨? 
 
   (设计意图)对于这一板块的教学我主要是以学生为主体,能合作探究的学习,能画出相关的语句。 
 
    2、汇报交流,朗读品悟 
 
   (设计意图)对于这一板块的教学我主要是以学生为主体,能合作探究的学习,能说出自己的感受,能在朗读中感悟情感。 
 
3、结合重点语段,感知人物形象 
 
(1)伽利略是一个(       )的科学家。 
 
(2)集体探讨,引导结合重点语段体会人物的精神品质,并指导有感情朗读。 
 
   (设计意图)对于这一板块的教学我主要是让学生能说出自己的感受,能在朗读中感悟情感。 
 
4、请同学们再次默读课文,看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画) 
 
(1)学生交流。(对人物的心理、动作、语言等的描写。) 
 
   (设计意图)对于这一板块的教学我主要是让学生学习如何表现人物品质的方法。 
 
     四、课文总结,明白道理 
 
 伽利略做这个实验的意义不仅在于证明亚里士多德是错的,更重要的是使从们树立起正确的科学观,那就是不迷信权威,执著地追求真理。 
 
(设计意图)对于这一板块的教学我主要是让学生明白科学家说的话也不是全对的,要学会质疑,追求真理。 
 
五、课外延伸、课后作业 
 
1、拓展训练。 
 
想象一下,当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后,人们围住了他,会怎样说,怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话,注意对人物语言、动作的描写。 
 
(设计意图)对于这一板块的教学我主要是让学生学习如何通过描写来表现人物。 
 
2、作业 
 
(1)搜集有关伽利略的科学小故事。 
 
(2)在家中动手把试验做一做。 
 
   (设计意图)对于这一板块的教学我主要是让学生学习如何通过描写来表现人物。 
 
六、说板书设计 
 
我在力争简洁、重点突出的原则下,设计了以下板书。 
 
25两个铁球同时着地 
 
 伽利略   思考、怀疑(亚里士多德的话)     不迷信权威  
 
            试验、证明(两个铁球同时着地)   用事实说话 
 
     (★设计意图)我这样的板书设计就是文章教学重难点的缩影,是文章要点的呈现。简洁的板书是为实现教学目标服务,为我们的教学起到了一定的辅助作用。 
 
    我的说课到此结束,感谢聆听。 
 

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