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小学语文教育教学经验交流材料

2017-07-22 来源:未知 作者:onekao
小学语文教育教学经验交流材料 
 
耿慧敏 
 
回顾自己十几年来在语文教育教学工作中的点点滴滴,感觉似乎并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是所有老师都具有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在这十几年教学实践中的一些做法和想法,不能称之为经验,算作上与老师们的探讨和交流吧。 
 
一、语文教学一定要重视预习 
 
预习是学习课文的先行工作。 这部分内容以字、词、句为主,学生要通过阅读课文,画出自己认为有用的好词好句;要初步了解课文内容;要能加上自己对词语、句子、段落、课文的理解,融入自己的感情来正确朗读课文。教师应充分熟悉教材,明确并制定可行的学习目标, 对学生提出预习要求: 
 
1、合理使用工具书。预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词。要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。 
 
2、要做到“不动笔墨不读书”。预习课文不只是读读、想想,同样要注意多动笔。预习时,在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的。例如,给生字标上拼音,组上词语,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等等。做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方就能彻底弄明白。 
 
 我在让学生预习课文时,将以上各部分预习内容分解为这几个小标题在每课的预习作业中予以落实:字词——主要内容——新的发现——我的困惑。做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。  
 
这部分知识针对小学中、高年级学生来说不会太难,所以一般在每篇课文授课之前进行,以学生自学为主。 长期坚持下去有利于形成学生积极主动学习的习惯,培养学生的自学能力,掌握学习语文的方法。捷克教育家夸美纽斯也曾说过:一切后教的知识都要根据先教的知识。可见,预习是对课堂教学的准备,是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受,而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效。经过老师的讲解或启发,他们对问题的理解会更加深入,从而提高了他们的听课效率。  
 
“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”我们要让学生由“要我学”转变成“我要学”,最终至“我会学”,发展为“不教乃教”的教学才是我们教学的最终目的。 
 
二、通过多种方法,培养学生爱阅读的良好习惯。 
 
多一天阅读,多一份精彩。书香润心田,字里天地大。主要通过两种切实可行的方 
 
法来让学生喜爱阅读: 
 
  1、每天早读组织一位“小老师”课前领读课文,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。 
 
2、合理利用阅读课。每周一节阅读课, 让学生尽情在书的海洋里遨游。学生手里的《同步作文》和自己订的各种报刊杂志以及图书角的图书都是都是他们课下“美味”。 有的学生成绩不是很好,但要阅读什么就能阅读什么,我们做老师的不也觉得欣慰吗?学生读不读,有时我们没法检查,所以我又让学生“写”——自己准备的积累本可以摘抄当天的阅读精彩内容,也可以写下自己的阅读心得。每周一交上来,我认真批阅,选出优秀的供大家赏读和学习, 
 
三、重视良好学习习惯的培养 
 
我国著名教育家陶行知先生说:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。 
 
1、良好的学习习惯可以提高儿童的学习效率。 
 
养成了良好的预习习惯,上课前找出新课的重点在何处,难点在哪里,上课时就可以有针对性地听课,提高听课的主动性和效率。 
 
养成了良好的课堂学习习惯,学生就会勤于发言,勇于提出自己的不同见解,敢于争论,并不断修正、弥补自己的不足。 
 
养成了良好的书写习惯,学生就会做作业时要专心,不边玩边写,不边吃边写,书写时先想好再下笔。保持正确的写字姿势,做到“头正、身直、足平、臂开”,字迹工整,书写规范。 
 
养成了良好的记忆习惯,就会对当天学习的内容及时复习巩固,需要记忆的字词句段篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻,记忆准确。 
 
2、良好的学习习惯可以减轻老师、家长的负担。一个学生如果建立了认真完成、检查订正作业的习惯,那么不需老师家长提醒,也能把作业正正规规的做完。 
 
四、充分利用现有资源“班班通”,提高课堂教学效率。        
 
  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材。查找多种与课文配套的资料和课件,备好每一节课。例如,这一学期我们的教材第一单元以“大自然的景观”为主题,课文有《记金华的双龙洞》、《桂林山水》、和《七月的天山》,它们描绘了大自然的壮观景象,因为这些“天下奇观”在我们生活范围无法看到,所以我便充分利用“班班通”这一有利资源,利用多媒体课件来辅助教学,图文并茂并配以感人的音乐的课件大大激发了学生的学习兴趣,加深了学生对课文内容的理解。学生们学习热情高涨,学习兴趣浓厚。比单靠老师一本书、一张嘴、一支粉笔讲解效果要好多了。再加上我适当的鼓励,创设轻松民主的教学氛围,学生发言踊跃,形成群言堂。现在我们班学生人人喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。课堂效率自然就提高了。 
 
五、建立良好的班风、学风 
 
严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证, 学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风,那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正,习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯,就必须注重班集体的建设,营造良好的学习环境。这不是一个一蹴而就的过程,它需要一个长期的过程和良好有效的方法。   
 
六、不要为考试成绩而教语文 
 
   我平时经常告诉学生汉语是我们的母语,作为一个中国人你就应该学好语文,因为语文是一切学科的基础。 成绩固然重要,但语文知识更重要。我们发言需要运用到语文知识吧;我们上网看新闻、看电视需要有语文基础吧;和朋友聊天需要语文积累等等。语文就是我们生活中不可缺少的一部分。 
 
   由于自身的能力有限,教学的经验的不足,在教学中还存在着不少的问题,主要有: 
 
   1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交,部分学生家长配合不够。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。 
 
   2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。 
 
总之,我们的教学,应是学生“能飞就飞,能跑就跑,能走就走,能爬就爬”。让不同基础,不同层次的学生在原有的基础上有不同程度的提高,增长知识。最后用一句话作为结尾,也与各位同仁共勉:“播种行为收获习惯,播种习惯收获性格,播种性格收获命运,” 
 
没有爱,就没有教育! 让我们在小学语文教学的漫漫长路上继续努力,不断探索好的教学方法,不断总结好的教学经验!让爱的教育的种子在三尺讲坛生根、发芽、遍地开花! 
 

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