山东聊城第一中学潘鸿海：如何培养学生的素质

现在有些学校大肆宣扬实行素质教育，开展了很多活动，讲如何培养学生的素质。 通过前面的分析，我们知道，这首先对什么是素质教育有一个模糊的认识。 #

毛泽东同志指出：“矛盾对立两党斗争的结果，都是在一定条件下相互转化的。这里条件是重要的。没有一定条件，斗争的两方就不会转化。” 应试教育与素质教育既对立又统一，这为应试教育向素质教育的转变提供了可能。 然而，要使转型的可能性成为现实，就必须为素质教育的发展创造一切有利条件。 如果没有良好的条件保障或者条件不利于素质教育，素质教育就会变成应试教育。 因此，素质教育的实施不是由意志和观念决定的。 这将是一项庞大而艰巨的系统工程。 它不仅需要足够的信心和勇气，还需要足够的物质条件。 #

从社会角度看，全社会要树立正确的教育观念，营造良好的教育舆论引导，让学校能够轻装上阵； 要树立全社会关心支持教育的风尚，加大教育投入，落实《教育法》，为素质教育配套硬件建设提供经济保障； 要求尽快建立良好、完善的人才选拔机制、合理的用人机制、科学的用人机制。 从教育角度看，学校要转变办学理念山东素质教育，努力提高教育质量； 要大胆改革课程教材内容，创建新的课程教材体系； 要积极进行中小学教育和教学方法改革，建立与素质教育相适应的体系。 方法体系。 其中，社会条件是决定性的条件。 素质教育是包括家庭教育和社会教育在内的网络化教育体系。 人类的智力发展很不平衡。 从出生到四岁，人的智力会增加50%。 马卡连科曾指出：“教育的基础主要是在五岁之前打好山东素质教育，占整个教育过程的90%。” 由此可见早期经验对人的智力和能力发展的重要性，以及家庭教育的重要性。 只有家庭教育、社会教育、学校教育共同发展，才能更快更好地实现素质教育的目标。 #

绝对意义上的素质教育并非不可能实现，但需要很长的时间。 只有在生产力高度发达的基础上，教育才不再是谋生（吃饭）的手段，而是受教育者的自觉需要。 只有学生真正快乐了，他们才能在愉快的体验中自觉地、生动地发展自己，而不需要任何外力。 在此之前的很长一段时间内，教师必须通过外在的力量对学生提出严格的要求，让学生感到学习既困难又愉快，从而使个体素质能够相对活泼、主动地发展。 作者的电子邮件： #